דרכי הטיפול בלקויות למידה

בפוסט זה אציג את דרכי הטיפול בלקויות למידה

טיפול בלקויות למידה מתבצע לרוב באמצעות הוראה מתקנת, טכנולוגיה מסייעת וטיפולים תרופתיים המותאמים אישית, אך קיימות שיטות נוספות מתחום הפסיכולוגיה ההתפתחותית וכן שיטות הנחשבות אלטרנטיביות כמו הביופידבק, טומטיס ועוד. מטרת ההוראה המתקנת היא לאפשר לילדים להדביק פערים בינם לבין שכבת הגיל שלהם, פערים המורגשים במיוחד במסגרת החינוכית הפורמלית ובכיתות מרובות תלמידים.לכן, ישנה ביקורת לא מעטה על ההתמודדות עם ילדים לקויי למידה במסגרות אלה, בניגוד למסגרות בלתי פורמליות ואפילו לחינוך ביתי, שם אין הילדים עומדים בהשוואה עם חבריהם לכיתה ואינם מתוסכלים עקב אי עמידה בציפיות וחווים פחות תחושות שליליות. עד כמה שמערכת החינוך עושה מאמצים להכשיר אנשי מקצוע בתחום, כמו מורים המוסמכים לאבחון דידקטי, יועצים חינוכיים ופסיכולוגים התפתחותיים וכן מאפשרת הקלות מתאימות בדרישות הלימודים כמו משך מבחנים, מועדי הגשת עבודות, אבחון דיסלקציה ועוד, עדיין קיימים תלמידים לא מעטים החווים תחושות קשות, עד כדי עזיבת בית הספר, עקב כשלונות מערכתיים ולא אישיים, תוצאה מכך מתפתחים קשיים רגשיים אצל ילדים אשר גורמים לחוסר ביטחון, יכולת ירודה בעתיד החברתי שלהם.

לחץ כאן    לאתר חיצוני שמדבר על דרכי הטיפול בלקויות למידה

 

אבחון דידקטי לקויות למידה

בפוסט זה אציג נושא אבחון לקויות למידה

האבחון נעשה על ידי מאבחן, איש מקצוע מוסמך, מתחום ההוראה והחינוך. עליו לאבחן את לקויות הלמידה ולסווג אותן. למעשה מדובר בניתוח של היכולת הקוגניטיביות של המאובחן (כתיבה, קריאה, עיבוד המידע, זיכרון, דיבור, התארגנות מקצועית, התארגנות אישית ונושאים נוספים). האבחון הדידקטי נדרש לעלות על הסיבות לקשיים הקיימים אצל המאובחן תוך התייחסות לכל הקשיים: האישיים, המקצועיים והלימודיים.
מטרת האבחון היא לייצר נתונים ברורים החיוניים ביותר לבניית מערך לימודים נכון ומיטבי למאובחן בעתיד, וזאת בהתאם ליכולת הלימודית שלו. מטרתו העיקרית של האבחון הדידקטי (להבדיל מטרת אבחון פסיכודידקטי, ותיכף נבין מדוע), הוא איתור הסיבות לכשל הלימודי והאישי. האבחון מעניק את האישור לגבי המצאות של לקויות למידה או שולל אותן.
מדובר בכלי חשוב לבניית מערך הסיוע הלימודי. האבחון מאפשר את הצעת ההתאמות הלימודיות החשובות ביותר עבור המאובחן (הקלות במבחנים כגון בחינה בעל פה, הקלות בשיעורי הבית ובמשימות).



לחץ כאן לאתר חיצוני במדבר על אבחון דידקטי

 

סיבות לקויות למידה

בפוסט זה אציג סיבות ללקויות למידה

הגורם המרכזי לליקויי למידה הוא נוירו ביולוגי, כלומר: בעיות בהעברת המידע במוח הנובעות מסיבות שונות: חוסר בחומרים המוליכים את המידע העצבי (נוירו-טרנסמיטרים), תקשורת לא- תקינה ברשתות עצביות, שונוּת מסוימת של מבנה המוח. כל הסיבות האלה נחקרות על ידי חוקרים מתחום הנוירולוגיה, אך אין משתמשים בהן לשם אבחון של ילד מסוים. זהו עדיין ידע מחקרי ולא יישומי. כתוצאה מתופעות אלו נגרמות הפרעות באחד או יותר מתחומי הלמידה: קריאה, כתיבה או חשבון ללא קשר לאינטליגנציה שהיא ממוצעת או מעל לממוצע. ליקוי על רקע נוירו ביולוגי איננו חולף עם הגיל, אם כי ניתן להתגבר עליו ולעקוף אותו בעזרת הוראה מתקנת וסיוע מתאים.

ניתן לומר, ברמה מסוימת של ביטחון מקצועי, שלחלק מליקויי הלמידה יש בסיס גנטי ותורשתי: אם לאחד מהילדים במשפחה יש לקות למידה, סביר שנמצא את הלקות גם אצל חלק מהאחים וכך גם אצל אחד ההורים שלפעמים מגלה שיש לו לקות רק בזמן האבחון של אחד מהילדים.


לחץ כאן  לאתר חיצוני

 

סוגי לקויות למידה

בפוסט זה אציג סוגי לקויות למידה

דיסלקציה (לקויות קריאה): אטיות; איחור ברכישה; שיבושים והחלפת אותיות ומילים; קשיים בהבנת הנקרא וביכולת לקשר בין אותיות לצלילים; ניחוש מילים לפי הקשר או נראות; שגיאות כתיב רבות; קושי לעקוב אחר הוראות.

דיסגרפיה (לקויות כתיבה): אטיות; שגיאות כתיב רבות; ניסוח שגוי של משפטים; לחץ רב מדי או מועט מדי על כלי הכתיבה.

דיסקלקוליה (לקויות בחשבון): קושי לרכוש פעולות בסיסיות ולזכור אותן; קושי בטכניקת חישוב; קושי בפתרון בעיות מילוליות; קושי לעבד רצף מספרים ולהבין את המבנה העשרוני.

לחץ כאן   לאתר חיצוני .

לחץ QUIZLET לתרגל על נושא סוגי לקויות למידה

מהי לקות למידה

בפוסט זה אציג מה ההגדרה של לקות למידה

לקות למידה הנה קושי ברכישת מיומנויות  למידה בסיסיות, על רקע נוירולוגי. אין הכוונה לקשיי למידה הנובעים מפיגור שכלי, פיגור סביבתי או מבעיות רגשיות מכבידות.

 

ליקוי למידה הוא מונח כללי המתייחס לקבוצת הפרעות הטרוגניות המתבטאות בקשיים משמעותיים ברכישת הקשבה, דיבור, קריאה, כתיבה, המשגה או יכולות מתמטיות ובשימוש בהם. הפרעות אלו הן פנימיות, ומניחים שהן נובעות מדיספונקציה נוירולוגית מרכזית, ויכולות להתגלות לאורך מעגל החיים. אף שלקות למידה יכולה להתרחש בו-זמנית עם תנאים מגבילים נוספים (פגיעה חושית, פיגור שכלי, הפרעה רגשית או חברתית או תנאים חיצוניים - הבדלים תרבותיים, הוראה לא מספיקה או לא מתאימה) - ליקויי הלמידה אינם תוצאה ישירה של תנאים אלו.

 

לחץ כאן לתר אינטרנט חיצוני